教师自传

**教师自传**

**题记**

岁月如流沙，指尖滑落的不仅是时光，更是责任与爱的重量。

**引言**

十五年前，我站在讲台上，看着台下四十多双眼睛，突然意识到自己已不再是那个在教室后排偷偷打瞌睡的学生。从青涩到成熟，从迷茫到坚定，教师这一职业让我在时光的褶皱里读懂了生命的另一种可能。教育不仅是知识的传递，更是灵魂的对话，而这段自传，正是我与教育相遇、相知、相守的旅程。

**本论1**

初入教坛的那年，我带着对“教师”二字的浪漫想象走进校园。记得第一次备课时，我对着教案反复推敲，生怕漏掉任何一个知识点。那时的我，总以为教师就是站在讲台上挥洒智慧的“传道者”，却未曾想到，真正的教育始于课堂之外。我的第一堂课，因紧张而语无伦次，讲台下甚至有人打起了瞌睡。那一刻，我仿佛看见了当年的自己——那个被老师忽略的后排学生。我开始反思：如果教师无法走进学生的内心，知识的传授又如何成为生命的触动？

**本论2**

教学的第三年，我遭遇了职业生涯的第一次“寒冬”。班上有个叫小林的学生，成绩平平，却总在课堂上挑衅老师。一次作文批改中，我看到他写：“老师只会讲课本，从不讲生活。”这句话像针一样扎进我的心。我试图用严厉管教他，却换来更深的抵触。直到某天，我偶然发现他偷偷在课桌下写小说，才明白他并非抗拒学习，而是渴望被理解。我主动找他谈心，将他的小说推荐给学生，没想到竟成了班级的“文学之星”。这次经历让我明白，教育不是单向的灌输，而是双向的奔赴。教师需要放下权威，走进学生的世界，才能点燃他们心中的火种。

**结论**

如今，站在讲台上，我已不再执着于“传道”的完美，而是更关注“育人”的温度。教师自传不仅是对过往的回顾，更是对未来的承诺。教育是一场漫长的修行，而我愿在这条路上，用耐心与智慧，为每一个孩子铺就通往梦想的阶梯。或许有一天，当我的学生也站在讲台上时，他们会想起那个曾经在课桌下偷偷写小说的少年，以及那个愿意为他点亮一盏灯的老师。这，便是教育的回响。