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**小学世界读书日活动方案**

**场景**

阳光透过教室的玻璃窗洒在木质书架上，空气中弥漫着淡淡的油墨香。课桌上的课本整齐排列，黑板报上贴满了“世界读书日”的彩色海报，角落里还摆放着几盆绿植，叶片在微风中轻轻摇曳。操场上，一群学生正嬉笑着讨论着即将开始的读书活动，他们的声音与书页翻动的沙沙声交织在一起，仿佛为这一天的序曲增添了活力。

**初遇**

清晨的晨会上，校长宣布了世界读书日的活动方案。她提到，学校将举办“书香校园”主题日，包括读书分享会、经典诵读比赛、图书漂流计划等。听到“图书漂流”时，小明的眼睛亮了起来，他立刻举手提问：“漂流的话，我们怎么确保书能回到原主？”校长笑着回答：“我们会设计借阅卡，记录每本书的流动轨迹。”这一提议让同学们兴奋不已，纷纷开始策划各自的活动内容。

**波折**

然而，活动筹备过程中并非一帆风顺。首先，图书资源不足成了难题。原本计划的“经典诵读比赛”需要大量书籍，但学校图书馆的藏书有限，许多学生希望阅读的书籍难以借到。其次，部分学生对活动缺乏兴趣，认为读书日只是形式，无法真正参与。更有甚者，担心活动会占用课余时间，影响学习。面对这些问题，老师和学生代表多次开会讨论，最终决定将活动分为线上与线下两部分，利用电子书资源补充纸质书的不足，同时设计趣味性强的互动环节，比如“读书打卡挑战”和“故事接龙游戏”。

**顿悟**

活动当天，学生们以全新的方式投入其中。在“读书打卡挑战”中，大家用手机记录每天的阅读时间，互相点赞鼓励；“故事接龙游戏”则让同学们围坐一圈，轮流续编故事，笑声此起彼伏。最令人惊喜的是“图书漂流计划”，每本书都贴上了精美的书签，上面写着借阅者的寄语。小明借阅了一本《小王子》，书签上写着：“愿你在书中找到属于自己的玫瑰。”他读完后，将书签换上自己的文字：“希望这本书能继续陪伴更多朋友。”这种传递让书籍不再只是静态的物品，而是成为情感的纽带。

**余韵**

活动结束后，校园里依然回荡着读书的余韵。教室的书架上新增了“漂流书角”，学生们自发整理书籍，轮流借阅。小明发现，原本冷清的角落如今热闹非凡，大家在书页间留下心声，又从他人的话语中获得启发。他意识到，读书不仅是获取知识，更是一种连接心灵的方式。世界读书日的活动方案，让校园的每一本书都焕发了新的生命力，也让更多学生爱上了阅读。