中班科学活动教案

**中班科学活动教案**

（记叙文模式）

第一段：场景

阳光透过教室的玻璃窗洒在桌面上，空气中弥漫着淡淡的消毒水味。我站在活动室中央，看着一群五岁左右的孩子们好奇地围着实验桌，他们的目光像星星一样闪烁着对未知的渴望。今天，我们即将进行一场关于“水的浮力”的科学探索，孩子们手里握着彩色的小球和透明的水槽，仿佛握住了通往奇妙世界的大门。实验台上的水滴在阳光下泛着微光，远处传来老师轻快的脚步声，整个教室充满了期待与兴奋的氛围。

第二段：初遇

活动开始前，我特意准备了不同材质的小球，如木头、塑料、金属和橡胶。孩子们围坐在桌边，我用夸张的语气问道：“你们知道为什么有些东西会浮在水面上，有些却会沉下去吗？”他们齐声回答：“不知道！”我笑着打开水槽，将木球轻轻放入水中，孩子们惊讶地发现它浮在水面上，而金属球却沉了下去。那一刻，他们的眼中充满了疑问，仿佛在问：“为什么？”我趁机引导：“因为它们的密度不同，对吧？”孩子们点头，但显然还有更深的疑惑。

第三段：波折

然而，实验进行到一半时，意外发生了。一个小男孩突然把塑料球扔进水槽，水花四溅，孩子们的笑声和惊呼声交织在一起。我赶紧制止，但塑料球已经漂浮在水面，甚至有些孩子试图用小手去捞它。这时，我注意到一个女孩皱着眉头，她小声嘀咕：“老师，塑料球为什么也能浮起来？”我蹲下身，耐心地解释：“因为塑料的密度比水小，所以它会浮在水面上。”但女孩似乎还不满意，她又问：“那如果把塑料球剪碎，会不会沉下去？”这个问题让我愣了一下，随即意识到孩子们的思维正在突破表面现象。我决定调整计划，拿出剪刀和小刀，将塑料球剪成碎片，放入水中。孩子们屏住呼吸，看着碎片缓缓下沉，脸上露出了恍然大悟的表情。

第四段：顿悟

实验结束后，我引导孩子们讨论：“为什么有的东西会浮，有的会沉？”他们争先恐后地举手发言，有的说“因为轻重”，有的说“因为形状”，还有的说“因为材质”。我点头肯定，但补充道：“其实，这和物体的密度有关。密度大的物体比水重，会下沉；密度小的物体比水轻，会浮起。”孩子们认真地听着，眼神中流露出对科学的浓厚兴趣。这时，一个男孩举手问道：“那如果把木头和塑料球放在一起，它们会不会一起浮？”我微笑着回答：“当然会！它们的密度都比水小，所以都会浮起来。”孩子们纷纷点头，仿佛终于明白了科学的奥秘。

第五段：余韵

这次科学活动让我深刻体会到，孩子们的好奇心是无穷的。他们不仅想了解现象，更渴望探索背后的原理。通过实验和讨论，他们逐渐理解了密度的概念，但更重要的是，他们学会了用观察和思考去认识世界。看着他们兴奋的表情，我感到无比欣慰。科学教育不仅仅是传授知识，更是点燃孩子们对世界的好奇心和探索欲。未来的日子里，我会继续设计更多有趣的科学活动，让他们在快乐中学习，在探索中成长。