小班上学期评语

**小班上学期评语**

**第一段：场景**

教室的午后总是安静而温暖，阳光透过玻璃窗斜斜地洒在课桌上，像一层金色的薄纱。粉笔灰在光束中轻轻飘浮，仿佛被风卷起的尘埃。我坐在第三排靠窗的位置，看着前排同学伏案书写时微微颤动的肩胛骨，听着窗外蝉鸣与教室里翻动书页的沙沙声交织成一首无字的交响曲。班主任李老师正站在讲台前，手中的红笔在作业本上划出一道道流畅的弧线，笔尖偶尔停顿，便落下一行字，像是为每个名字写下注脚。空气中漂浮着淡淡的墨水味，混杂着铅笔橡皮的清香，那是我们班特有的气息。

**第二段：初遇**

上学期初，李老师接手了我们班。她第一次在黑板上写下“小班”二字时，语气轻柔却带着不容置疑的坚定。那是一个阳光明媚的早晨，教室里弥漫着新学期的期待与忐忑。李老师没有像往常老师那样直接布置任务，而是让我们轮流分享自己对“小班”的理解。我举手说：“小班可能是指我们班人数少，老师能更关注每个人。”她点头，随即翻开一本厚厚的笔记本，说：“这本评语册，就是我们班的‘小班’。”从那天起，每节课后她都会抽出时间，用红笔在本子上写下对每位同学的评价，仿佛在编织一张细腻的网，将我们每个人的学习与生活都收进其中。

**第三段：波折**

然而，评语的书写并非一帆风顺。一次月考后，我的数学成绩下滑了十几分，李老师在评语中写道：“你像一只疲惫的蜗牛，虽然努力，但方向需要调整。”这句话让我在课后红了眼眶，甚至怀疑自己是否真的被重视。更令我困惑的是，同桌小林的评语却写着：“你的思维像星辰，总能点亮课堂。”我偷偷观察他，发现他上课时总能举一反三，而我却常常陷入题海，迷失了节奏。渐渐地，我开始抗拒评语，觉得它像是无形的压力，甚至在一次课后悄悄撕掉了一张被她批注的作文，将纸片揉成一团扔进垃圾桶。那天傍晚，李老师没有责备，只是轻轻拍了拍我的肩膀，说：“评语不是评判，而是对话。”

**第四段：顿悟**

转机出现在一次班级活动。那天，我们被要求以“小班”为主题写一篇短文，李老师特意让我们在评语册上写下自己的感受。我犹豫了很久，最终在作文中写道：“小班像一个小小的宇宙，每个人都是独特的星辰。”她读完后，在评语中写道：“你终于明白了，评语是镜子，照见你内心的变化。”这句话让我怔住了，原来她早已注意到我的挣扎。我翻开评语册，重新阅读那些曾让我心烦的字句，发现每一笔都藏着她的用心。比如她曾写：“你像一棵小树，扎根扎实，但枝叶还需舒展。”而我却曾以为她是在批评我的笨拙。那一刻，我意识到评语文本不仅是老师的总结，更是我们成长的轨迹，是彼此理解的桥梁。

**第五段：余韵**

如今，学期即将结束，评语册成了我最珍视的物品。每一页都记录着我们的故事：有人因进步而欣喜，有人因失误而懊悔，也有人因误解而迷茫。李老师在最后一页写道：“小班的意义，不在于人数的多少，而在于心的靠近。”这句话让我想起那些被她批注的瞬间，想起她如何用文字为每个人点亮希望。评语册不再是冰冷的纸张，而是一本会呼吸的书，承载着老师的目光、同学的期待，以及我们共同的成长。我轻轻合上它，仿佛听见时光在纸页间流淌的声音，那声音里有鼓励，有提醒，更有无尽的爱。