班务工作总结(通用20篇) 2025小班班务工作总结

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**班务工作总结**

**场景**

清晨的阳光透过教室的玻璃窗洒在课桌上，粉笔灰在光束中轻轻飘舞。我站在讲台上，看着台下四十多张或专注或疲惫的面孔，耳边传来此起彼伏的翻书声。这是高三（1）班的日常，也是我作为班长的第三个月。黑板右上角贴着“冲刺高考”的标语，教室后墙的“班级荣誉榜”上，还留着上个月运动会的奖状。空气中弥漫着紧张与期待，仿佛每一寸空间都在诉说着责任与成长。

**初遇**

第一次担任班长时，我手忙脚乱地整理了班级的值日表，却在分配任务时被质疑“偏心”。数学课代表小林抱怨我总是把最难的卫生区留给女生，而体育委员大刘则说“班务工作不该只关注卫生”。面对这些声音，我意识到管理班级并非简单的事务安排，而是需要平衡各方需求的艺术。于是，我开始每天早到十分钟，逐一与同学沟通，了解他们的想法。渐渐地，大家发现我并非只顾完成任务，而是真正关心班级的每个人。

**波折**

然而，真正的考验在期中考试后降临。班级纪律一度松散，自习课上有人偷偷传纸条，课间操时总有几个同学迟到。我试图通过制定更严格的考勤制度来整顿，却引发了部分同学的不满。有人在班级群里发消息：“班长管得太宽，我们有自己的节奏。”更令人头痛的是，一位成绩优异的女生因压力过大，在月考后突然缺席了三天的早读。我辗转联系她的家长，得知她因家庭变故情绪低落，这让我意识到，班务工作不仅是管理，更是情感的纽带。

**顿悟**

在一次深夜的反思中，我翻出班主任送我的笔记本，上面写着“教育是心灵的对话”。我开始调整策略：在维持纪律的同时，为同学们安排“情绪疏导时间”，比如每天放学前留出十分钟分享心得；将卫生值日表改为“责任轮换制”，让每个人轮流担任监督员；甚至组织了一次“班级故事会”，让同学们讲述各自的家庭和梦想。当小林主动提出帮助整理教室时，当大刘在课间操时默默提醒迟到的同学时，我明白，班务工作不是冰冷的规则，而是用真诚换取信任的过程。

**余韵**

如今，班级的凝聚力悄然增强。在最近的模拟考试中，我们班的平均分提升了5分，而那位女生也重新回到了早读队伍。我常常在晨光中观察教室的变化：窗台上的绿植生机盎然，黑板报上的手绘图案充满创意，连课桌间的缝隙都透着友好的问候。这些微小的细节让我意识到，班务工作如同编织一张无形的网，将责任、关怀与成长悄然串联。或许，真正的管理不在于掌控，而在于让每个人成为班级的主人，用行动诠释“为同学服务”的意义。